# Comment les enseignants peuvent-ils fixer des règles claires sur l’IA pour la rentrée?

Date: 2023-09-02 · Author: Robert Scales · https://guidetoartificialintelligence.com/fr/apprendre/regles-ia-claires-rentree-scolaire/

**Answer:** Décidez, travail par travail, si l’usage de l’IA est interdit, permis pour des étapes précises ou libre, et dites aux élèves comment montrer et mentionner tout usage. Bâtissez les règles autour du travail visible, comme les brouillons et les conversations ChatGPT partagées, plutôt qu’autour des détecteurs d’IA, qu’OpenAI elle-même juge peu fiables.

C’est la première année scolaire complète qui commence avec ChatGPT librement accessible aux élèves dès le premier jour. Beaucoup d’écoles n’ont encore aucune règle à ce sujet. OpenAI le reconnaît dans la FAQ pour les éducateurs qu’elle a publiée le 31 août : de nombreux districts scolaires et universités n’ont pas encore mis à jour leurs politiques d’intégrité académique pour tenir compte de l’IA générative, et chaque établissement tranchera la question à son propre rythme. En attendant que votre école décide, les règles les plus claires sont souvent celles qu’un enseignant écrit pour un seul groupe.

Des règles claires font deux choses. Elles disent aux élèves ce qui est permis avant qu’ils commencent, pour que personne n’ait à deviner. Et elles vous donnent une référence équitable à invoquer quand un travail ne respecte pas la règle.

## Partir du travail, pas de l’outil

Une seule règle pour toute l’année (« pas d’IA » ou « l’IA, c’est correct ») résiste rarement aux vrais travaux. Une dictée, un rapport de laboratoire et la préparation d’un débat demandent des réponses différentes. Une approche plus simple consiste à attribuer à chaque tâche l’un de trois niveaux :

| Niveau | Ce que ça veut dire | Exemple de tâche |
|---|---|---|
| **Pas d’IA** | Le travail montre ce que l’élève sait faire seul | Rédaction en classe, contrôle de lecture, quiz |
| **IA pour des étapes nommées** | L’IA peut aider aux étapes que vous énumérez, comme le remue-méninges ou la vérification de la grammaire; l’élève rédige le travail final | Projet de recherche, rapport de laboratoire |
| **IA libre** | Tout usage est permis s’il est divulgué et vérifié | Pratique de débat, quiz de révision |

Le guide de démarrage rapide de l’UNESCO sur ChatGPT dans l’enseignement supérieur, publié en avril, note que certains établissements ont réagi en interdisant l’outil, tandis que d’autres ont changé leur façon d’évaluer en se tournant vers des travaux faits en classe ou non écrits. Les trois niveaux vous permettent de faire les deux, tâche par tâche.

## Ne pas bâtir les règles sur des détecteurs

Il est tentant de se fier à un logiciel qui prétend repérer l’écriture de l’IA. La FAQ d’OpenAI pour les éducateurs répond à la question « Les détecteurs d’IA fonctionnent-ils? » par « Bref, non ». Elle explique qu’aucun détecteur, y compris un outil qu’OpenAI a elle-même conçu et testé, n’a démontré qu’il pouvait distinguer de façon fiable un texte écrit par une IA d’un texte écrit par une personne. Quand OpenAI a essayé, son détecteur a classé des passages de Shakespeare, et même la Déclaration d’indépendance, comme écrits par une machine. La FAQ ajoute que les détecteurs peuvent signaler injustement des élèves qui écrivent dans une langue seconde ou dans un style très formaté, et que de petites retouches les déjouent de toute façon. Demander à ChatGPT « As-tu écrit ceci? » ne vaut pas mieux : il n’a aucun moyen de le savoir, et sa réponse est donc inventée.

Une règle qui dépend d’un détecteur attrapera des élèves innocents et en manquera d’autres. Des règles bâties sur le travail visible sont plus justes et plus faciles à expliquer.

## Rendre le travail visible

L’approche que suggère OpenAI consiste à demander aux élèves de partager leurs conversations ChatGPT, au moyen des liens de partage de ChatGPT, avec le travail terminé. Cela vous donne trois choses : vous voyez comment l’élève a réfléchi à la tâche, vous pouvez évaluer la qualité de ses questions et de ses vérifications, et l’élève sait dès le départ que son usage sera vu. Les brouillons, les notes, les plans et de courtes rencontres (« Explique-moi ton deuxième paragraphe ») jouent le même rôle pour n’importe quel travail.

Le guide d’OpenAI pour les enseignants, publié le même jour, présente un exemple utile : une enseignante d’informatique au secondaire, à Chennai, dit à ses élèves que les réponses de ChatGPT ne sont pas toujours exactes et qu’elles doivent être confirmées par d’autres sources. Cette habitude a aussi sa place dans les règles : si les élèves utilisent l’IA, ils sont responsables de vérifier ce qu’elle dit.

## Respecter les règles d’âge et la vie privée

Les conditions d’utilisation de ChatGPT exigent que les utilisateurs aient au moins 13 ans, et les élèves de 13 à 18 ans ont besoin de la permission d’un parent ou d’un tuteur. Pour les groupes plus jeunes, la question est donc réglée : tout usage de l’IA se fait sur l’écran de l’enseignant, et c’est l’enseignant qui tape. À tout âge, les élèves ne devraient jamais y coller de renseignements personnels sur eux-mêmes ou sur leurs camarades.

## Que doit contenir une politique de classe sur l’IA?

Une bonne politique de classe tient sur une page et répond aux questions que les élèves poseront vraiment : quand est-ce que je peux l’utiliser? Comment est-ce que je montre que je l’ai fait? Qu’est-ce qui arrive si je ne le fais pas? Voici un exemple complet pour un cours de français de 3e secondaire. Adaptez les niveaux et les exemples à votre matière.

> **Les règles de notre classe pour les outils d’IA (2023-2024)**
>
> 1. **Chaque travail a un niveau.** Il est imprimé en haut : Pas d’IA, IA pour des étapes nommées ou IA libre. S’il manque, demande avant de commencer.
> 2. **Pas d’IA veut dire aucune.** Cela comprend les outils de reformulation et les robots conversationnels.
> 3. **Pour les étapes nommées, utilise l’IA seulement pour ces étapes.** Le travail les énumère, par exemple « trouver des idées de sujets » ou « vérifier la grammaire après ta version finale ».
> 4. **Montre ton usage.** Remets le lien de partage de ta conversation ChatGPT, ou une copie, avec ton travail. Ajoute une phrase : ce que tu as demandé, et ce que tu as gardé ou changé.
> 5. **Tu es responsable de chaque fait.** L’IA peut se tromper et inventer des sources. Vérifie tout ce que tu gardes dans un livre, un article ou une autre source fiable.
> 6. **Garde tes brouillons.** Je pourrais te demander d’expliquer ou de développer ton travail lors d’une courte conversation.
> 7. **Protège la vie privée.** N’écris jamais de noms, de notes ou de renseignements personnels sur toi ou sur quelqu’un d’autre.
> 8. **Règle d’âge.** ChatGPT exige que les utilisateurs aient 13 ans ou plus, avec la permission d’un parent ou d’un tuteur si tu as moins de 18 ans.
> 9. **Si les règles ne sont pas respectées,** on en parle d’abord, et tu refais le travail au bon niveau. Les cas répétés suivent la politique d’intégrité académique de l’école.

> **À essayer :** prenez vos trois premiers travaux de l’année et donnez un niveau à chacun. Pour toute tâche marquée « IA pour des étapes nommées », écrivez les étapes exactes en une ligne, puis lisez cette ligne comme le ferait un élève et corrigez tout ce qui pourrait se comprendre de deux façons.

Transmettez la page aux familles la première semaine et parcourez-la avec les élèves à l’aide d’un vrai travail, pour qu’ils voient à quoi ressemblent un lien partagé et une note d’une phrase. Revenez-y après la première étape; votre école aura peut-être publié sa propre politique d’ici là, et les règles de votre classe pourront simplement y renvoyer.

## Sources

- Teaching with AI: https://openai.com/blog/teaching-with-ai
- How can educators respond to students presenting AI-generated content as their own?: https://help.openai.com/en/articles/8313351-how-can-educators-respond-to-students-presenting-ai-generated-content-as-their-own
- ChatGPT and Artificial Intelligence in higher education: Quick Start guide: https://www.iesalc.unesco.org/wp-content/uploads/2023/04/ChatGPT-and-Artificial-Intelligence-in-higher-education-Quick-Start-guide_EN_FINAL.pdf