# ChatGPT va-t-il mettre fin à la dissertation à la maison?

Date: 2022-12-11 · Author: Robert Scales · https://guidetoartificialintelligence.com/fr/apprendre/chatgpt-fin-dissertation-a-la-maison/

**Answer:** Il met fin à la dissertation à la maison comme moyen fiable de vérifier si un élève sait écrire, puisqu’un robot conversationnel gratuit peut maintenant produire en quelques secondes une dissertation passable sur la plupart des sujets. Il ne met pas fin à l’écriture comme façon d’apprendre : les travaux qui rendent la réflexion visible, par la rédaction en classe, le suivi oral et l’évaluation du processus, fonctionnent toujours.

Moins d’une semaine après la sortie de ChatGPT, des enseignants y soumettent leurs propres travaux, et beaucoup n’aiment pas ce qu’ils voient. The Guardian rapporte que des universitaires estiment que certaines de ses réponses d’examen obtiendraient la note maximale si elles venaient d’un étudiant au baccalauréat. Dan Gillmor, qui enseigne le journalisme à l’Université d’État de l’Arizona, lui a donné l’un des travaux de ses étudiants, une lettre de conseils de sécurité en ligne destinée à un proche, et a dit qu’il lui aurait accordé une bonne note. Son verdict était sans détour : « Le milieu universitaire a des problèmes très sérieux à affronter. »

Dans The Atlantic, l’écrivain Stephen Marche a déclaré la mort de la dissertation universitaire, et Daniel Herman, enseignant d’anglais au secondaire, a écrit sur la fin des cours d’anglais au secondaire. Ce sont des affirmations fortes. Pour juger jusqu’où elles tiennent, il est utile de distinguer deux choses que fait une dissertation.

## Les deux rôles d’une dissertation

Une dissertation à la maison a toujours joué deux rôles à la fois. C’est un **produit** que l’enseignant peut noter, et un **processus** par lequel l’élève apprend à faire de la recherche, à organiser ses idées et à argumenter. ChatGPT ébranle le premier rôle bien plus que le second.

Comme produit, la dissertation ne coûte maintenant presque rien. ChatGPT est gratuit, il écrit des paragraphes fluides sur presque n’importe quel sujet, et chaque demande produit un texte nouveau plutôt qu’un texte copié; un détecteur de plagiat qui cherche des passages identiques n’a donc rien à trouver. Les enseignants n’ont aucun outil largement accessible qui distingue de façon fiable ses textes de ceux d’un élève.

Comme processus, la dissertation reste intacte. L’élève qui confie la rédaction à un autre saute précisément l’étape qui développe la compétence. La tâche des enseignants est de rendre ce processus visible de nouveau.

Il est aussi utile de connaître les points faibles de l’outil. OpenAI dit que ChatGPT peut écrire des réponses qui semblent justes, mais qui sont fausses, et des testeurs l’ont pris à se tromper sur de simples faits de géographie. Ses dissertations ont tendance à être générales, bien rangées et pauvres en détails précis. Ces faiblesses sont des indices, pas des preuves, mais elles montrent où de bons travaux peuvent pousser.

## Un exemple concret : un travail repensé

Voici un travail classique, puis le même objectif d’apprentissage repensé pour une classe où chaque élève peut utiliser ChatGPT à la maison.

**Avant :** Rédigez une dissertation de 1 200 mots sur les causes de la Première Guerre mondiale. À remettre dans deux semaines.

**Après :**

| Étape | Où | Ce que l’élève remet | Pondération |
|---|---|---|---|
| 1. Question | En classe, 20 minutes | Une question de recherche écrite à la main et trois choses qu’il sait déjà | 10 % |
| 2. Sources | À la maison | Des notes sur deux documents d’époque imposés, avec les numéros de page | 20 % |
| 3. Brouillon | En classe, une période | Un premier jet écrit sur papier ou sur un ordinateur verrouillé | 30 % |
| 4. Révision | À la maison | Une dissertation révisée et une courte note sur ce qui a changé et pourquoi | 25 % |
| 5. Défense | Cinq minutes, en tête-à-tête | Ses réponses à deux questions sur son propre argument | 15 % |

Rien ici n’interdit ChatGPT. Un élève pourrait s’en servir à l’étape 4 pour resserrer un paragraphe. Mais l’essentiel de la note repose maintenant sur du travail fait devant l’enseignant, sur des sources imposées que le robot n’a pas lues, et sur une conversation où l’élève doit montrer qu’il comprend son propre argument.

Une autre option consiste à faire entrer l’outil dans la classe. Posez à ChatGPT, en classe, une question tirée de la matière, projetez sa réponse et demandez aux élèves d’y trouver les erreurs, les affirmations vagues et les preuves manquantes.

```prompt
Écris une réponse de 300 mots pour une classe d’histoire de 4e secondaire : quelles ont été les principales causes de la Première Guerre mondiale?
```

Les élèves annotent le résultat : quelles affirmations exigent une source, ce qui est trop général, ce qu’ils ajouteraient à partir des documents que vous avez imposés. Ils apprennent la matière et apprennent du même coup à lire d’un œil critique un texte écrit par une machine.

> **À essayer :** collez l’un de vos propres sujets de dissertation dans ChatGPT. Corrigez la réponse avec votre grille habituelle, puis notez les critères qu’elle a facilement remplis et ceux qu’elle a ratés. Les critères ratés vous montrent où mettre plus de poids.

## Comment les enseignants peuvent-ils réagir dès cette session?

Commencez par ce que vous pouvez changer avant les Fêtes ou pour les premiers travaux de janvier. Faites passer au moins un texte important en classe, même un court brouillon chronométré, pour avoir un échantillon de la voix de chaque élève à comparer avec ses travaux ultérieurs. Ajoutez une brève vérification orale, quelques minutes par élève, à toute dissertation importante faite à la maison. Notez les étapes, pas seulement le fichier final : propositions, notes et brouillons où l’on voit les changements.

Parlez directement aux élèves. Dites-leur que vous savez que ChatGPT existe, expliquez ce que vous accepterez et ce que vous n’accepterez pas, et pourquoi le processus d’écriture compte pour ce qu’ils apprennent. Une règle claire annoncée d’avance fonctionne mieux que des soupçons après coup. Beaucoup d’écoles n’ont pas encore de politique; une phrase dans votre plan de cours vaut donc la peine d’être ajoutée dès maintenant.

Enfin, essayez l’outil vous-même avant de vous faire une opinion. Soumettez-lui vos propres sujets, voyez où il est fort et où il trébuche, et partagez ce que vous trouvez avec vos collègues. La dissertation à la maison comme simple test de produit est peut-être révolue, mais les raisons pour lesquelles nous demandons aux élèves d’écrire, elles, ne le sont pas.

## Sources

- AI bot ChatGPT stuns academics with essay-writing skills and usability: https://www.theguardian.com/technology/2022/dec/04/ai-bot-chatgpt-stuns-academics-with-essay-writing-skills-and-usability
- ChatGPT (Wikipedia, revision of 10 December 2022): https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=ChatGPT&oldid=1126720449
- ChatGPT: Optimizing Language Models for Dialogue: https://openai.com/blog/chatgpt/